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让兴趣成为美术课的最好老师
更新时间:2019-07-22 09:54:31  作者: 高阳   浏览:

  美术课是职业教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。可是并没有受到学校,家长,甚至师生的足够重视。原因很简单,中国教育讲求的是学以致用。对于家长:孩子将来不上美校,学美术何用;对于学校:考试美术分数不参与评估,学美术何用。其实学美术课并不单单只是为了培养学生的审美欣赏能力和创作绘画技能。美术课的学习可以开发学生的多种智能,可以说在能力的培养方面它算是最全面的了。除了审美欣赏能力,创作绘画技能以外,美术课的学习对空间想象能力、多维空间的表现能力、抽象思维能力、动手能力等都有很大的开发作用。而这些能力在学生学习语文、数学、物理、化学等课程中都是必须的。 我们无法说服家长,让他们理解学习美术的重要性。也无法改变学校,让学校足够重视美术。但我们可以改变学生,可以让学生热爱上美术,让他们珍惜每一次学习美术的机会。那么是什么原因可以让我们改变学生呢?只有兴趣,兴趣是最好的老师。nQQ亳州经贸科技学校,亳州市第五完全中学,亳州五中,亳州高职,亳州职高,职业高中,职业中学,职高,高

  (一)赏识学生,激发兴趣nQQ亳州经贸科技学校,亳州市第五完全中学,亳州五中,亳州高职,亳州职高,职业高中,职业中学,职高,高

  首先多了解学生,尊重学生的思维表现特点。然后慢慢地随着认识的提高,技能的增加,年龄的增长,这些兴趣都会逐渐发生变化,所以在不同年龄段的孩子,对美术的热情也截然不同,当我们面对这些不同年龄阶段的学生,都要用心去对待,从学生的根本出发,让学生们的绘画技能和身心都能得到良好的教育和发展。由于学生的身心还处于发展,他们认知事物的水平有一定的局限。美术课中的绘画就是学生对世界认知一种表现。他们的作品可能很幼稚,甚至很好笑这时候需要的是理解,理解是赏识的前提。理解他们画出的是他们眼中的世界,他们是无法看出我们眼中的世界,就好比我们无法看到他们眼中的世界。只要他们是认真完成的都要鼓励,使学生乘胜进步。给他们创作自由,让创作从兴趣开始。nQQ亳州经贸科技学校,亳州市第五完全中学,亳州五中,亳州高职,亳州职高,职业高中,职业中学,职高,高

  (二)转变观念,产生兴趣nQQ亳州经贸科技学校,亳州市第五完全中学,亳州五中,亳州高职,亳州职高,职业高中,职业中学,职高,高

  首先让学生明白美术课并不是把学生培养成画家、美术家。而美术课内容的学习是提高每一个学生基本素养的基本要求。知道如果一个中国学生,长大后分不清国画和油画,没有一些基本的美术欣赏知识,不能掌握基本的绘画技能,自身素质是不全面的,是不符合素质教育的要求的。 再者让学生知道,如果缺乏美术课中的空间想象能力、多维空间的表现能力、抽象思维能力、动手等能力,在今后学习语文、数学、物理、化学等课程中是非常不利的。让学生明白对美术的漠视,不仅是他们在素质上有欠缺,而且在能力结构上也是一个缺陷,最终对他们的个人发展造成不利影响。从而不得不产生兴趣。nQQ亳州经贸科技学校,亳州市第五完全中学,亳州五中,亳州高职,亳州职高,职业高中,职业中学,职高,高

  (三)调动兴趣 改变教法简单化------教师讲,学生听,墨守常规,老一套。美术课是一门社会综合学科,它囊括的方面很多,所以教学中它可以拓展的方面也很多。兴趣是最好的老师!快乐、轻松的课堂,能使学生处于最佳的学习状态,怎样激发学生的学习兴趣,如何吸引学生的目光,让学生肯安静下来听你讲课,这些都是至关重要的。而这一点老的教师是完全可以做得到的,因为经验丰富,但新的老师在这点上确是最头疼的,就拿我自己来说,尽管我有很多新趣的鬼点子,可以吸引学生,但一堂课下来,总觉得成效不大,为什么呢?学生喜欢什么?最不喜欢什么?我往往只朝这方面想了,因此,在小学课堂教学方法上我跟有经验的老师请教怎样使用多种手段激发兴趣,给学生一种新奇有趣的感觉,激发学生的学习积极性,取得良好的教学效果。我觉得有以下这几点值得效仿:首先是美术这门学科相对其他学科它还有一个优势,就是它是集娱乐与知识技能为一体的,因此,在完成教学任务的同时而不影响教学的情况下,不烦在上课之前活跃一下课堂气氛,教师在上课前讲点小故事吸引学生的注意力,或根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐或影片的片段,游戏等等,使学生一开始就对这门课产生了学习的兴趣,将听课视为一种“乐趣”,让学生有个悬念,老师待会可能会给我们再来一段什么游戏,这样学生就会主动去学习这门课。,安静下来等待老师给他带来新的奇迹。例如:在《走迷宫》这节课的教学中,由于本课重点培养学生的设计性思维的能力和创新思维,所以我在准备上课之前就导入一段多媒体的游戏,大大提高了学生的兴趣,谁都想上来玩一玩,在学生的思维充分活跃的情况下,我让学生再次欣赏有关迷宫的图片,由兴趣引入知识,开阔了学生的视野,也为学生的想象注入新的内容,学生兴趣高涨,积极性很高,不一会儿就有许多具有新意的作品就出现在课桌面上,不少完成作业的学生还主动地向同学介绍自己的作品,和同学玩起迷宫游戏,使教学达到了上这堂课的目的,因此可以看出学生学习的兴趣一旦达到了高潮,上起课来事半功倍。不变样的教学方法,只会使学生思想僵化不开窍,以至学生失去兴趣,从而限制了学生的思维能力和创造能力的发展。而形象生动,鲜明直观的电化教学却能调动学生学习兴趣,提高美育效果。nQQ亳州经贸科技学校,亳州市第五完全中学,亳州五中,亳州高职,亳州职高,职业高中,职业中学,职高,高

  (四)教学活动必须是一个情感的互动过程,不是机械的教师教,学生学的过程,这是一个充满浓郁的情感色彩和情意的交流过程。没有感情的课堂绝对是失败的课堂,而且感情的交流也是双方面的,想让学生有富有情感,教师首先要有丰富的情感和上课的激情,它能使人思维变得活跃而积极,同时也使人执著进取,在课堂调动学生的积极情绪,有利于提高学习的积极性,创造性和主动性,有利于开发学生的潜能和促进智力的发展。才能真正做到师生交流融洽,切忌用征服镇压的方式取得课堂的片刻安静,那样容易丧失教师的威信,丧失学生对美术的爱好。在评价学生的美术作品时,也要讲究方式,评价的时候要及时,虽然不吝惜夸奖,但也不要夸的太多,否则效果也适得其反。评价学生作品时教师要公正,要相信每一位学生都有闪光点与过人之处,要积极挖掘每个学生作品中的闪光点,及时给学生肯定,鼓励、激发学习的兴趣。另外,评价所用的语言要丰富多样,由于小学生的想象力比较丰富,在评价学生作品时要做好合适评价和引导,可以进一步开发学生的思维,小学生经过努力画出来的作品最后都想得到老师的表扬,因此教师评价要合理,切记使用打击学生积极性的语言,教师要肯定作品优点,加强学生的创作信心,然后再以商量的语气征求学生意见的方式,引导学生不好的地方应该怎样去改正,怎样做才能更好更完美。每幅作品各有不同,各有长处,所以老师评价语言要有机智性,随机性,使用有激励性的语言,综上所述,美术的教学过程必须是一个情感的互动过程,也是激发和引导学生对美术产生兴趣爱好的过程,也是发掘学生全方面能力的过程,而在这个过程的挖掘中,教师,应当多方面的思考和尝试,这个过程也将是见证我们成长的一个过程。nQQ亳州经贸科技学校,亳州市第五完全中学,亳州五中,亳州高职,亳州职高,职业高中,职业中学,职高,高